Для реализации процесса сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья  в нашей группе создана коррекционная предметно-пространственной среда.

Для развития ручной моторики используются сенсомоторные столы, конструкторы, игры с прищепками, пуговицами, мелкие предметы для счёта и выкладывания узоров; для развития дыхания применяются дыхательные тренажёры, упражнения на формирование диафрагмально-речевого дыхания; для развития артикуляционного аппарата - игровые артикуляционные упражнения, индивидуальные зеркала; для развития связной речи — речевые уголки с подборкой иллюстраций, игры на формирование грамматического строя речи, связной речи.

С детьми проводятся индивидуальные и групповые занятия в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом, который разрабатывается с учётом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и особенностей развития ребёнка. А также регулярное взаимодействие с семьёй ребёнка.

Ключевым элементом является взаимодействие с музыкальным руководителем, учителем- логопедом и инструктором по физической культуре, через составление индивидуальных образовательных маршрутов.

В период с 2022-2026 год в конце периода наблюдалось увеличение количества детей с ОВЗ: в 2023-2024 учебном году –0, в 2024-2025 учебном году -0, в 2025-2026 учебном году -4 ребенка (ТНР+ЗПР).

По результатам педагогической и логопедической диагностики дети с нарушениями в речевом развитии направлялись на психолого-медико-педагогическую комиссию с пятилетнего возраста. Соответственно, в младшем дошкольном возрасте в группе статус ОВЗ не определялся.

Вывод: Положительная динамика в освоении образовательной программы говорит о комплексном использование этих инструментов, о качестве созданных условий, что позволяет обеспечить эффективное сопровождение детей с ОВЗ и способствовать их всестороннему развитию.